Skriflegar skráningar
Skráningarblöð hafa þróast víða. Starfsfólk leikskóla hefur mótað blððin eftir því sem hentar hverjum um sig. Það væri áhugavert að safna saman mismunandi skráningarformum. Hér að neðan eru tvö dæmi frá hollenskum skólum sem starfa í anda Reggio Emilia. Annað dæmi felst í því að þjálfa sig í að sjá og hlusta. Hitt er til að lýsa vinnu á stöð eða í skipulögðu verkefni. ´´Eg setti texta inn í báðar skráningarnar, Textinn er að byggður á raunverulegum verkefnum en ég samdi hann eftir á sem mögulegan skýringartexta (Kristín Dýrfjörð tók saman).
AÐ SJÁ OG HLUSTA
Skráningarblað – 2 börn
Hópur/deild___Gula deild_____________________
Hópsstjóri____KD__________________ dagsetning: 25.06 2009____
Upphaf kl. _14.10______ lok kl.__14.20__________
|
|
Nafn: Sigríður Aldur : 2.7 |
Nafn: Anna Aldur: 2.3 |
|
1 |
Sest við sandkassann inni, tekur upp trekt (afskorna gosflösku) hellir í, bendir á tappann og réttir mér. Ég skrúfa tappann af.
|
Anna kemur að og sest á hnén við sandkassann, tekur upp sigti og réttir Sigríði |
|
2 |
Sigríður tekur við sigtinu og skóflar upp í það. Horfir á sandinn renna í gegn, hlær og réttir Önnu. Sér lítið tréprik í sandkassanum og tekur það upp lítur á það og sýnir mér.
|
Anna horfir á sigtið – setur hendur ofan í sandinn og dustar svo af þeim sandinn með því að nudda lófum í buxurnar sínar. |
|
3 |
Ég horfi á prikið og segi „já,“ Sigríður tekur prikið og fer að gramsa í sandinum með því.
|
... |
|
4 |
--
|
.... |
|
5 |
.............
|
... |
Verkefnaskráningarblað
|
Dagsetning og tími: 25.júní 2009
|
|
Hópstjóri: Einar - (Anna sem var á næstu stöð kom við og við og tók myndir af ferlinu),
|
|
Börn /aldur: Arna 5.2 Eyja 5.1 Sölvi 5.3 Ellert 4.6 Dagur 4.8 (þrastarhópur)
|
|
Það sem ætlunin er að gera: Þar sem allir hópar eru nefndir eftir fuglum kom upp sú hugmynd að vinna með hreiður einkennifugls hópsins. Verkefnið hafði verið kynnt fyrir börnunum á morgunfundi og þau voru spennt. Mikið var rætt um hvar hægt væri að skoða þrastarhreiður. Börnin mundu eftir að hafa skoðað vefsíðu um fugla á netinu og séð þar þresti og hreiður. Ekkert barn hafði séð raunverulegt þrastarhreiður en sum höfðu séð hreiður.
|
|
Hvað þarf til/ efniviður – staðsetning: Leirstöð – jarðleir og áhöld, aðgangur að nettengdri tölvu. http://www1.nams.is/fuglar/popup_pict_ungi.php?nafn=&pict=skogarthrostur
|
|
Væntingar til verkefnisins: Að börnin ynnu sameiginlega að hreiðrinu – þau skoðuðu bæði hreiðrið og fuglana nákvæmlega. Að þau skiptu verkum, öðluðust leikni við að vinna með leirinn. ....
|
|
Hvað gerðist: Börnin byrjuðu á að skoða lítið myndband um þresti á netinu. Arna: „sjáið, unginn opnar gogginn“ Dagur: „já og mamman setur matinn ofan í hann“ Sigurður, „en hvað með hreiðrið, úr hverju er það?“ ................... .................. .... Börnin ræddu mikið um úr hverju hreiðrið væri gert, um lögun ungana, hvernig mamman stæði á brún hreiðursins. Þau ákváðu að hjálpast öll að við að gera pulsur fyrir hreiðrið, en svo fengi hvert þeirra að gera sinn fugl. Það væru nefnilega oft margir ungar í hreiðrinu. Börnin báðu um að myndin væri stækkuð svo þau gætu öll séð hana vel. Mikið var rætt um lögun fuglana og hvernig væri hægt að hafa goggana opna. Þegar þau voru búin að vinna með leirinn bentu þau á að hreiðrir væri fóðrað að innan og vildu líka hafa sitt hreiður þannig. Þau hlupu út og náðu í smá mold, gras og fífla og settu í og umhverfis hreiðrið. Ákveðið var að stilla hreiðrinu upp í sameiginlegu rými skólans og setja með útprentaða mynd af þrastahreiðri.
|
|
Hvert er næsta skref: (Jafnvel ákveðið sameiginlega á skráningarfundi þegar skráning er túlkuð í samstarfi). Eftir að hafa rætt skráninguna og skoðað myndirnar ákváðum við að halda áfram með fuglaþemað. Ætlunin er að vinna næst með þröstinn í teikningu. Jafnframt kom upp sú hugmynd að biðja börnin að semja myndskreytta sögu fyrir yngri börnin á deildinni um ungana í hreiðrinu og hvað á daga þeirra drifið. |
